Organisation der Oberstufe an der Schule für individuelles Lernen  S i L

Die Oberstufe der Schule für individuelles Lernen  S i L  wird als Jahrgangsoberstufe geführt. Es werden drei Sekundarklassen Niveau A, B und C der dreiteiligen Oberstufe geführt, denen je eine Lehrperson als Klassenlehrkraft zugeteilt ist.

Alle Lernenden können bei Bedarf innerhalb der vertrauten Klassen-Gemeinschaft in einzelnen Fächern in ein angemesseneres Niveau umgestuft werden.

In den kleinen Klassen gewährleisten wir eine eingehende Betreuung, die unter Einbezug modernster Infrastruktur sowie individueller, lerntypenorientierter und gehirngerechter Lernarrangements, Lernanleitungen und Lernhilfen auf die persönlichen Bedürfnisse der uns anvertrauten Schülerinnen und Schüler eingeht. Dabei tragen gegenseitiger Respekt und Vertrauen wesentlich zu einer wohlwollenden und lernfreundlichen Unterrichtsatmosphäre bei.

Die individuelle Arbeit im Lernteam findet jahrgangs- und niveaudurchmischt statt und wird von je einer Fachlehrkraft phil. I und phil II gecoacht. In diesem Zeitgefäss lösen die Lernenden die ihnen gestellten Lernaufträge zu einem grossen Teil fertig. Bei Bedarf werden Stütz- und Förderlehrkräfte (LernberaterInnen und Studierende) zugezogen.

Die wöchentlich über unsere webbasierte Schulplattform abgegebenen Gesamtbeurteilungen, die von den Lernenden selbst verfassten Lernberichte sowie das obligatorische Visieren der Prüfungsresultate orientieren die Eltern laufend über den aktuellen Leistungsstand ihres Kindes. Die Resultate des 3 mal jährlich stattfindenden, standardisierten Tests „Klassencockpit“ bilden die Grundlage für regelmässig stattfindende Standortgespräche zwischen Lernenden, Lehrpersonen und Eltern. Diese ermöglichen es, sinnvolle und verantwortbare Schulziele zu verfolgen und so den Übertritt in eine angemessene Berufslehre oder eine weiterführende Schule zu verwirklichen.

Neben der Leistungsförderung ist die Berufswahlbegleitung ein zentrales Thema der Oberstufe. Deshalb werden die Jugendlichen gemäss einem eigens dafür entwickelten Berufswahlkonzepts bereits ab Mitte des ersten Schuljahres der Oberstufe an die Berufsfindung herangeführt und bei der Suche nach Schnupper- und Lehrstellen intensiv unterstützt.

Die bedürfnisorientierte Gestaltung des Unterrichtskonzepts unseres 9. Schuljahres basiert auf den individuellen Testresultaten des webbasierten Kompetenztests „Stellwerk“, den die Lernenden im Lauf des 8. Schuljahrs lösen. Die förderorientierte Angebotsdifferenzierung der Lernjobs (Lernaufgaben) erlaubt den Jugendlichen unterschiedliche Profilierungen. Während des zweiten Semesters des letzten Oberstufenjahres fertigen die Jugendlichen der  S i L  eine grössere theoretische oder praktische Arbeit an. Die  Wahl des Themas und eines betreuenden Erwachsenen sowie die eigenständige Ausführung gehören zu dieser Aufgabe. Diese Diplomarbeit erfordert eigeninitiatives, selbstgesteuertes und eigenverantwortliches Lernen und Arbeiten. Somit ermöglicht dieses „Gesellenstück neunjähriger Volksschulbildung“ die Entfaltung der inneren Kräfte und ermutigt die Schülerinnen und Schüler unserer Abschlussklassen zu lebenslangem Lernen.